Адаптація освітнього процесу – важлива умова успішної реалізації інклюзивної освіти
Відповідно до пункту 16 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 № 957, інклюзивне навчання учнів, у тому числі згідно з індивідуальним навчальним планом, здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти з урахуванням їхніх особливих освітніх потреб та особистісно орієнтованого спрямування освітнього процесу, адаптації та/або модифікації окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів).
АДАПТАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ – ВАЖЛИВА УМОВА УСПІШНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
Завдяки адаптації змісту, методів і форм роботи створюється комфортне середовище, у якому всі діти можуть повноцінно брати участь у освітньому процесі. Це сприяє не лише пізнавальному розвитку учнів з особливими освітніми потребами, а й їхній соціалізації.
АДАПТАЦІЯ завдань під час навчання НЕ означає СПРОЩЕННЯ їхнього змісту чи ЗНИЖЕННЯ ОЧІКУВАНЬ від дитини. Її мета – створити умови, за яких учень зможе проявити себе, засвоїти матеріал та сформувати необхідні навички НАЙБІЛЬШ ДОСТУПНИМ ДЛЯ СЕБЕ способом.
АДАПТАЦІЯ – це зміна способу подання навчального матеріалу, організації діяльності або форми виконання завдання БЕЗ ЗМІНИ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ.
При адаптації освітнього процесу НЕ ЗМІНЮЄТЬСЯ ЗМІСТ, ОБСЯГ ЧИ РІВЕНЬ СКЛАДНОСТІ ЗАВДАНЬ.
ПРИКЛАДИ АДАПТАЦІЇ навчального матеріалу для учнів з особливими освітніми потребами:
при порушеннях читання використовувати аудіотексти, читання по черзі, виділення ключових слів;
при порушеннях письма надавати перевагу усному обговоренню, використовувати друк на комп’ютері, роботу з картками;
при порушеннях інтелектуального розвитку (затримці психічного розвитку) використовувати покрокові алгоритми, більше наочності, додаткові приклади, збільшувати час виконання завдання;
при розладах емоційно-вольової сфери доречно детально аналізувати алгоритм виконання завдання, ділити його на дрібні «кроки», підтримувати навіть незначні досягнення.
ЧОГО НЕ ВАРТО РОБИТИ:
виконувати завдання замість учня;
зменшувати вимоги до учня через наявність особливих освітніх потреб;
порівнювати дитину з однокласниками чи з іншими дітьми. Доречно порівнювати її здобутки сьогодні з учорашніми;
звертати увагу тільки на помилки, ігноруючи досягнення учня.